Në BIS, çdo klasë tregon një histori të ndryshme—që nga fillimet e buta të Parashkollës sonë, ku hapat më të vegjël kanë më shumë rëndësi, te zërat e sigurt të nxënësve të Shkollës Fillore që lidhin njohuritë me jetën dhe nxënësit e Nivelit A që përgatiten për kapitullin e tyre të ardhshëm me aftësi dhe qëllim. Në të gjitha moshat, nxënësit tanë po mësojnë, po rriten dhe po zbulojnë gëzim në çdo moment.

Para-Çerdhe: Ku gjërat më të vogla kanë më shumë rëndësi

Shkruar nga znj. Minnie, tetor 2025

Mësimdhënia në klasën parashkollore është një botë më vete. Ajo ekziston në një hapësirë ​​përpara se të fillojë arsimi formal, në sferën e qenies së pastër. Ka më pak të bëjë me dhënien e njohurive dhe më shumë me kujdesin për farat e para të personalitetit.

Është ndjenja e përgjegjësisë së thellë. Shpesh je "i huaji" i parë që një fëmijë mëson t'i besojë jashtë familjes së tij. Ti je ruajtësi i rutinës së tij, ndreqësi i lëndimeve të tij të vogla, dëshmitari i miqësive të tij të para. Po i mëson se bota mund të jetë një vend i sigurt dhe i sjellshëm. Kur një fëmijë që dridhet më në fund të merr dorën tënde në vend të asaj të prindit të tij, ose kur një fytyrë e përlotur shpërthen në një buzëqeshje në momentin që hyn në dhomë, besimi që ndjen është aq i brishtë dhe aq i madh sa të lë pa frymë.

Është ndjesia e të parit të mrekullive çdo ditë. Herën e parë që një fëmijë vesh me sukses pallton e vet, momentin që e njeh emrin e tij të shkruar, kompleksiteti i habitshëm i negociatave të një dyvjeçari për një kamion lodër.—Këto nuk janë gjëra të vogla. Ato janë hapat monumentalë të zhvillimit njerëzor, dhe ju keni një vend në rreshtin e parë. I shihni ingranazhet që rrotullohen, lidhjet që bëhen pas syve të zmadhuar dhe kuriozë. Është përulëse.

Në fund të fundit, të japësh mësim në parashkollor nuk është një punë që e lë te dera e klasës. E mban në shtëpi në formën e shkëlqimit në rrobat e tua, një kënge të ngulur në kokën tënde dhe kujtimin e një duzine duarsh dhe zemrash të vogla që, për disa orë çdo ditë, ke privilegjin t’i mbash në dorë. Është e rrëmujshme, është e zhurmshme, është pa pushim kërkuese. Dhe është, pa dyshim, një nga gjërat më të bukura që një person mund të bëjë. Është të jetosh në një botë ku gjërat më të vogla—një flluskë, një ngjitëse, një përqafim—janë gjërat më të mëdha nga të gjitha.

Trupat tanë, historitë tona: Lidhja e të mësuarit me jetën

Shkruar nga Z. Dilip, Tetor 2025

Në klasën Luan të vitit të tretë, nxënësit tanë janë angazhuar në një njësi kërkimore të titulluar "Trupat tanë". Tema fillonte me nxënësit që identifikonin pjesë të ndryshme të trupit dhe hartonin fjali për të përshkruar funksionet e tyre. Një objektiv kryesor i kësaj njësie është kultivimi i aftësive themelore të shkrimit, një fushë kyçe zhvillimi ndërsa nxënësit kalojnë në vitin e tretë.

Ky vit akademik paraqet disa momente të reja kulmore, veçanërisht futjen e testeve zyrtare të Kembrixhit, gjë që kërkon forcimin e aftësive thelbësore të shkrim-leximit si në lexim ashtu edhe në shkrim. Për të zbatuar të nxënit e tyre, studentët përfunduan së fundmi një projekt në të cilin ilustruan portrete familjare dhe hartuan pasazhe përshkruese rreth pamjes fizike dhe cilësive personale të anëtarëve të familjes së tyre. Kjo qasje ofron një kontekst kuptimplotë për studentët që të përdorin gjuhën e sapo mësuar ndërsa eksplorojnë një temë me rëndësi personale.

Projekti kulmoi me një shëtitje në galeri, ku nxënësit prezantuan portretet e tyre para bashkëmoshatarëve. Ky aktivitet krijoi mundësi për dialog rreth familjeve të tyre, duke forcuar kështu komunitetin e klasës dhe duke ndërtuar raporte midis nxënësve.

Ndërsa përfshijmë shembuj të kësaj pune në portofolet dyjavore që dërgohen në shtëpi, prindërit do të jenë në gjendje të vëzhgojnë fëmijët e tyre duke demonstruar aftësi në gjuhën angleze përmes një teme që është thellësisht personale. Ne besojmë se lidhja e kurrikulës me prejardhjen dhe interesat e vetë nxënësve është një strategji themelore për rritjen e motivimit dhe pjesëmarrjes aktive në të nxënit e tyre.

A-Klasa e Biznesit të Nivelit: Burimet Njerëzore dhe Aplikimi për Punë Lojë me Role 

Shkruar nga Z. Felix, Tetor 2025

Një aktivitet i kohëve të fundit me nxënësit e mi të vitit 12/13 ishte loja me role 'Menaxhimi i burimeve njerëzore' dhe 'Aplikimi për punë'.

Pas një pune të palodhur dhe stërvitore me studentët e mi të nivelit A, erdhi koha të rishikonim seksionin tonë të parë në kursin e Biznesit. Këto ishin të gjitha materialet nga seksioni i parë i kursit tonë, tani kemi përfunduar seksionin 1 nga 5 nga puna jonë e vitit (shumë lexim!)

Së pari, luajtëm një version të 'hot seat' të cilin e kishim zhvilluar nga trajnimi zyrtar i Kembrixhit në fillim të vitit. Nxënësve u jepet një 'term kyç' për të shpjeguar…paDuke përdorur termin zyrtar, ata duhet t'i japin një përkufizim studentit të "karriges së nxehtë". Kjo është një mënyrë e shkëlqyer për të ngrohur një mësim, që në mëngjes.

Së dyti, meqenëse kemi mësuar rrethpunësim, rekrutimdhepunë intervistapër seksionin tonë të Burimeve Njerëzore të kursit. Klasa jonë ka krijuarskenarë aplikimi për punëpër një punë në stacionin lokal të policisë. Mund ta shihniintervistë puneduke u zhvilluar, me njëaplikant për punëdhe tre intervistues po bëjnë pyetjet:

'Ku e sheh veten pas 5 vitesh?'

'Çfarë aftësish mund të sillni në kompaninë tonë?'

'Si mund të kesh ndikim në komunitetin lokal?' 

Qoftë duke u përgatitur për universitet apo për jetën në punë pas shkolle, ky mësim synon t'i përgatisë nxënësit tanë të talentuar për hapat e ardhshëm në jetë.

Kurset e Kinezishtes për Filloret BIS | Ku Loja Takon Mësimin

Shkruar nga znj. Jane, tetor 2025

Rrezet e diellit vallëzojnë nëpër klasat fillore të shkollës kineze të BIS-it, plot të qeshura. Këtu, mësimi i gjuhës nuk është më një grup abstrakt simbolesh, por një udhëtim imagjinativ plot zbulime.

Viti 1: Duke lëvizur në ritëm, duke luajtur me Pinyin

“Një ton i sheshtë, dy ton në ngritje, tre ton që kthehen, katër ton që ulen!"Me këtë rimë të qartë, fëmijët bëhen“makina me ton,"duke vrapuar nëpër klasë. Nga“rrugë e sheshtë"për“shpat zbritës,"a", á, ǎ, à vijnë në jetë nëpërmjet lëvizjes. Loja“Charades"i mban të qeshurat gjallë ndërsa fëmijët përdorin trupat e tyre për të formuar forma pinyin, duke i zotëruar tingujt pa mundim përmes lojës.

Viti 3: Këngë për fëmijë në lëvizje, Mësoni rreth pemëve

“Plep i gjatë, banyan i fortë…”I shoqëruar nga një ritëm i qëndrueshëm, secili grup garon në një garë recitimi me duartrokitje. Fëmijët interpretojnë format e pemëve.—duke qëndruar në majë të gishtave për të imituar plepin'duke qëndruar drejt, duke shtrirë krahët për të treguar banyanin'Forca s. Përmes bashkëpunimit, ata jo vetëm që zhvillojnë një ndjenjë ritmi në gjuhë, por gjithashtu ngulitin fort në mendjet e tyre karakteristikat e njëmbëdhjetë llojeve të pemëve.

Viti 2: Ndërveprimi me Fjalë, Mësimi i Mirënjohjes me Argëtim

“We'je më i shpejti!"Shpërthejnë brohoritje ndërsa fëmijët vrapojnë për të identifikuar fjalë të reja në“Fjalë të shpërndara"lojë. Mësimi arrin kulmin me“lojë me role në grup,"ku një“fshatar"bashkëvepron me një“gërmues pusi."Përmes dialogut të gjallë, kuptimi i proverbit“Kur pi ujë, mbaj mend gërmuesin e pusit"përçohet dhe kuptohet natyrshëm.

Në këtë mjedis të gëzueshëm mësimor, loja shërben si krahë rritjeje dhe kërkimi formon themelin e të mësuarit. Ne besojmë se vetëm kënaqësia e vërtetë mund të ndezë pasionin më të qëndrueshëm për të mësuar!