Matthew Carey
Perspektiva dytësore globale
Z. Matthew Carey është me origjinë nga Londra, Mbretëria e Bashkuar, dhe ka një diplomë bachelor në Histori. Dëshira e tij për të mësuar dhe ndihmuar studentët të rriten, si dhe për të zbuluar një kulturë të re të gjallë, e solli atë në Kinë, ku ai ka dhënë mësim për 3 vitet e fundit. Ai ka mësuar një sërë nxënësish nga niveli fillor në atë të mesëm, dhe ka dhënë mësim në shkolla dygjuhëshe dhe ndërkombëtare në Kinë. Ai ka përvojë me kurrikulën IB, e cila ka qenë jashtëzakonisht e dobishme për zhvillimin e metodave dhe stilit të tij të mësimdhënies. Ai ka jetuar në Guangzhou për 3 vitet e fundit dhe e ka dashur me shpejtësi përzierjen e traditës dhe modernitetit në metropolin jugor të Kinës!
“Unë besoj se ne duhet të përpiqemi t'i ndihmojmë fëmijët tanë të bëhen nxënës me vetëbesim dhe të pavarur. Në botën e sotme moderne, ndihem sikur është gjithashtu absolutisht thelbësore që fëmijët tanë të flasin më shumë se një gjuhë – kështu që jam shumë i emocionuar që BIS mbështet gjuhët amtare të studentëve, si dhe ndihmon në zhvillimin e aftësive të tyre në anglisht dhe kinezisht. Si dikush që po mëson kinezisht vetë, mendoj se të mësuarit e një gjuhe tjetër hap një dritare drejt një kulture krejtësisht të ndryshme, si dhe është një aftësi e paçmuar jetësore që mund të jetë e dobishme në shumë situata të ndryshme.”
Çfarë është Perspektiva Globale?
Gjashtë aftësi që nxënësit duhet të mësojnë
Unë jam zoti Matthew Carey. Unë kam 5 vjet përvojë mësimore në Kinë dhe kam qenë këtu në BIS për 2 vjet. Unë jam me origjinë nga Britania e Madhe dhe drejtimi im ishte historia. Jam shumë i lumtur që do të vazhdoj të mësoj perspektivat globale këtë vit.
Çfarë është perspektiva globale? Perspektivat globale janë një temë që kombinon shumë elementë të ndryshëm. Disa nga shkenca, disa nga gjeografia, disa nga historia dhe disa nga ekonomia. Dhe i ndihmon studentët të mendojnë në mënyrë kritike dhe të mësojnë të analizojnë, vlerësojnë, bashkëpunojnë, reflektojnë, komunikojnë dhe hulumtojnë. Këto gjashtë aftësi janë aftësitë kryesore që studentët mësojnë perspektivat globale. Është pak më ndryshe nga disa lëndë të tjera. Për shkak se nuk ka një listë të përmbajtjeve që studentët duhet të mësojnë, por studentët kalojnë kohë duke punuar së bashku për të zhvilluar këto aftësi.
Temat e Kërkimit
Plani i një shkolle
Studentët mund të kryejnë një projekt kërkimor rreth arsyes pse dy vende shkojnë në luftë ose mund të hetojnë pse arsimi është i rëndësishëm, ose mund të bëjnë kërkime se cilat karriera do t'u përshtaten më shumë. Disa nga këto tema janë gjëra që vitet 7, 8 dhe 9 i kanë bërë të gjitha gjatë këtij viti. Në fund të vitit të nëntë studentët do të shkruajnë esenë e tyre prej 1000 fjalësh për një temë që ata zgjedhin. Disa nga temat që studentët bënë këtë vit përfshijnë konfliktet arsimore dhe çështjet familjare. Për shembull, ne kemi një plan të një shkolle. Si pjesë e kësaj njësie, nxënësit hetuan dhe reflektuan mbi gjërat më të rëndësishme që i duhen një shkolle dhe gjërat që duhet të ketë çdo shkollë. Dhe më pas ata përdorin kreativitetin e tyre për të krijuar dizajnin e tyre për një shkollë. Kështu ata mund të projektonin çdo shkollë që dëshironin. Ata morën një shkollë me një pishinë. Ata morën një shkollë me robotë që gatuajnë ushqim. Ata morën laborator shkencor dhe robotë për të pastruar ndërtesën. Ky është imazhi i tyre për një shkollë të së ardhmes. Në këtë projekt, tema e studentëve ishte qëndrueshmëria. Ata shikuan se nga çfarë janë bërë objektet ose produktet e përditshme. Ata zbuluan se nga çfarë materialesh janë bërë dhe si janë bërë, dhe më pas si janë përdorur dhe çfarë ndodh pasi ato përdoren. Qëllimi i këtij ushtrimi për studentët është të mësojnë për gjërat që ata kanë përdorur në jetën e tyre dhe më pas të gjejnë se si mund të reduktojnë mbetjet ose si mund të riciklojnë elementët që përdoren në produktet e përditshme.
Njësia ime e preferuar
Një lojë me role në sallën e gjyqit
Një nga njësitë e mia të preferuara për të dhënë mësim këtë vit ishte për ligjin dhe kriminalitetin. Studentët hulumtuan çështje të ndryshme të diskutueshme juridike dhe më pas iu desh të hulumtonin nga këndvështrimi i një avokati. Ata punuan në grupe. Dhe një student duhej të mbronte personin që kreu krimin. Një student duhej t'i ndiqte penalisht dhe të thoshte pse duhet të shkonin në burg. Dhe pastaj studentët e tjerë do të vepronin si dëshmitarë. Ne kishim një lojë me role në sallën e gjyqit. Unë isha gjyqtari. Studentët ishin juristë. Pastaj diskutuam dhe debatuam provat. Pastaj studentët e tjerë veprojnë si juri. Ata duhej të votonin nëse krimineli duhej të shkonte në burg apo jo. Mendoj se ishte një projekt mjaft i mirë, sepse mund të shihja se të gjithë studentët ishin mjaft të përfshirë dhe ata kishin vërtet një interes. Ata vërtet po dëgjonin provat. Ata mund të marrin vendimin e tyre.
Koha e postimit: Dhjetor-16-2022
