Lodra dhe artikuj shkrimi
Shkruar nga Pjetri
Këtë muaj, klasa jonë e çerdhes ka mësuar gjëra të ndryshme në shtëpi. Për t'u përshtatur me mësimin online, ne zgjodhëm të eksplorojmë konceptin e "kam" me fjalor që sillet rreth sendeve që mund të aksesohen lehtësisht në shtëpi.
Përmes një shumëllojshmërie prezantimesh në PowerPoint, këngësh entuziaste, videosh interesante dhe lojërash argëtuese, nxënësit mësuan rreth lodrave dhe artikujve të shkrimit në internet.
Lodra: krahasuam dhe diskutuam ndryshimet midis lodrave të sotme dhe lodrave të së kaluarës, ndërsa shqyrtuam lodrat nga të dyja epokat. Nxënësit gjithashtu patën mundësinë të shprehnin preferencat e tyre.
Artikuj shkrimi: ne shqyrtuam përdorimet e tyre në vendin e punës dhe çfarë mund të bënin me produkte specifike shkrimi. Çerdhja B ka zotëruar frazat "A keni?" dhe "Unë kam...".
Gjithashtu kemi vazhduar të punojmë me numrat tanë - duke numëruar, shkruar dhe njohur numrat deri në 10.
Është e rëndësishme që të përshëndetemi dhe të argëtohemi në mësimet tona online pavarësisht se jemi në shtëpi. Mezi pres t'ju them "Përshëndetje" përsëri personalisht.
Jetët e njerëzve përreth nesh
Shkruar nga Suzanne
Këtë muaj, Klasa Pritëse ka qenë jashtëzakonisht e zënë duke eksploruar dhe folur rreth jetës së njerëzve përreth nesh që na ndihmojnë dhe rolit të tyre në shoqërinë tonë.
Ne mblidhemi në fillim të çdo dite të ngjeshur për të marrë pjesë në diskutime në klasë, ku ofrojmë idetë tona, duke përdorur fjalorin tonë të prezantuar së fundmi. Kjo është një kohë argëtuese ku mësojmë të dëgjojmë njëri-tjetrin me vëmendje dhe t'i përgjigjemi në mënyrë të përshtatshme asaj që dëgjojmë. Ku ndërtojmë njohuritë tona mbi temën dhe fjalorin përmes këngëve, rimave, historive, lojërave dhe përmes shumë lojërave me role dhe botës së vogël.
Pastaj, nisemi për të bërë të nxënit tonë individual. Kemi caktuar detyra për t'u bërë dhe vendosim kur, si dhe në çfarë rendi duam t'i bëjmë ato. Kjo na jep praktikë në menaxhimin e kohës dhe aftësinë jetësore për të ndjekur udhëzimet dhe për të kryer detyrat në një kohë të caktuar. Kështu, po bëhemi nxënës të pavarur, duke menaxhuar kohën tonë gjatë gjithë ditës.
Çdo ditë është një surprizë, mund të jemi mjek, veteriner ose infermier. Të nesërmen zjarrfikës ose oficer policie. Mund të jemi shkencëtarë që bëjnë eksperimente të çmendura shkencore ose punëtor ndërtimi që ndërton një urë ose Murin e Madh Kinez.
Ne krijojmë personazhet dhe rekuizitat tona me role për të na ndihmuar të tregojmë rrëfimet dhe historitë tona. Pastaj shpikim, përshtatim dhe rrëfejmë historitë tona me ndihmën e nënave dhe baballarëve tanë, të cilët veprojnë si fotografë dhe redaktorë videosh për të kapur punën tonë të mrekullueshme.
Loja jonë me role dhe loja me botë të vogël na ndihmon të demonstrojmë kuptimin tonë të asaj që po mendojmë, asaj që kemi lexuar ose asaj që kemi dëgjuar dhe duke i ritreguar historitë me fjalët tona mund ta prezantojmë dhe ta forcojmë përdorimin e këtij fjalori të ri.
Ne po tregojmë saktësi dhe kujdes në vizatimet dhe punën me shkrim dhe e shfaqim punën tonë me krenari në Class Dojo-n tonë. Kur bëjmë fonetikën dhe lexojmë së bashku çdo ditë, ne njohim gjithnjë e më shumë tinguj dhe fjalë çdo ditë. Përzierja dhe segmentimi i fjalëve dhe fjalive tona së bashku si grup ka ndihmuar gjithashtu disa prej nesh që të mos jemi më aq të turpshëm, pasi të gjithë inkurajojmë njëri-tjetrin ndërsa punojmë.
Pastaj, në fund të ditës, takohemi përsëri për të ndarë krijimet tona, duke shpjeguar proceset që kemi përdorur dhe, më e rëndësishmja, duke festuar arritjet e njëri-tjetrit.
A do ta bëjë një robot punën tuaj?
Shkruar nga Danielle
Në njësinë e tyre të re "Perspektiva Globale", nxënësit e vitit të 5-të kanë mësuar: a do ta bëjë një robot punën tuaj?' Kjo njësi i inkurajon nxënësit të bëjnë më shumë kërkime rreth punëve që u interesojnë dhe të mendojnë për të ardhmen e robotëve në vendin e punës - duke përfshirë avantazhet dhe disavantazhet e përdorimit të tyre. Ndërsa ata po mendojnë për punët që do të donin më shumë të kishin, dy anëtare të ekipit tonë BIS, znj. Molly dhe znj. Sinead, ranë dakord të intervistoheshin nga nxënësit dhe të flisnin për rolet e tyre.
Studentët bënë pyetje të tilla si;
'Çfarë kualifikimesh ju nevojiten?'
'A preferon të punosh nga shtëpia apo nga shkolla?'
'A e preferon më shumë rolin tënd në Marketing apo në Fotografi?'
'A preferonit të punonit në Burimet Njerëzore apo të ishit asistent ndihmës?'
'Si duket një ditë e zakonshme për ty?'
'A të bën më të punësueshëm të flasësh më shumë se një gjuhë?'
'Cila është gjëja juaj e preferuar në lidhje me punën në shkollë?'
'A mendon se një robot mund të të marrë punën?'
'A mendoni se përparimet në teknologji e kanë ndryshuar punën tuaj?'
'A të mungojmë?'
Znj. Molly iu përgjigj pyetjeve të tyre dhe madje intervistoi studentët rreth roleve që do t'u pëlqenin më shumë kur të ishin më të rritur. Disa nga opsionet që studentët zgjodhën përfshijnë; një mësuese anglishteje ose STEAM, një artiste, një dizajnere lojërash dhe një mjeke. Znj. Sinead iu përgjigj pyetjeve të tyre dhe konfirmoi se i mungojnë ata!
Ky aktivitet u dha studentëve mundësinë të mësonin më shumë rreth roleve të ndryshme të punës dhe të praktikonin aftësitë e tyre të intervistimit dhe anglishten e folur ndërsa ishin online. Studentët mësuan se roli i një Bashkëpunëtori Marketingu kishte (përafërsisht) një shans prej 33% që të merrej përsipër nga një robot dhe znj. Molly shpjegoi pse njerëzit ka të ngjarë të vazhdojnë në këtë rol për shkak të nevojës së tyre për kreativitet. Znj. Sinead shpjegoi se si është e pamundur që robotët të bëhen TA, megjithatë, sipas statistikave ka një shans prej 56%. Nëse dëshironi të kontrolloni statistikat e një pune të caktuar, ato mund të gjenden në këtë faqe interneti:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
Studentët dëgjuan gjithashtu nga Z. Silard, i cili punon në sigurinë kibernetike (e njohur edhe si hakim), rreth mënyrës se si ai punon me policinë dhe si mund të hipë në një automjet policie nëse ka një emergjencë. Z. Silard foli për rëndësinë e vazhdimit të të nxënit, sepse teknologjia është vazhdimisht në ndryshim. Ai foli për sa argëtuese është puna e tij dhe për përfitimet e të folurit të shumë gjuhëve. Ai përdor kryesisht anglishten në punën e tij (gjuha e tij amtare është hungarishtja) dhe beson se të folurit e shumë gjuhëve mund t'ju ndihmojë të gjeni një zgjidhje më lehtë, pasi nëse nuk mund ta gjeni zgjidhjen në një gjuhë, mund të mendoni në një tjetër!
Faleminderit përsëri znj. Molly, znj. Sinead dhe z. Silard të mrekullueshëm për mbështetjen tuaj dhe punë të mbarë klasës së 5-të!
Kuiz Matematikor Online
Shkruar nga Jacqueline
Duke qenë se na është dashur të studiojmë online për një muaj, na është dashur të bëjmë inovacion në mënyrën se si japim mësim, mësojmë dhe vlerësojmë në klasë! Nxënësit e klasës së 6-të përfunduan prezantime në PowerPoint mbi një projekt kërkimor të zgjedhur për klasat e tyre të Perspektivave Globale dhe gjithashtu "shkruan" kuizin e tyre të parë online të matematikës dhe ishin të emocionuar me idenë e të provuarit një mënyrë tjetër të vlerësimit. Ne bëmë një kuiz fillestar praktik për t'i njohur nxënësit me platformën dhe më pas bëmë kuizin aktual të nesërmen. Testi ishte për Vlerën e Vendit matematikor dhe u konvertua nga një platformë testimi në letër në një platformë testimi online që nxënësit mund ta aksesonin nga komoditeti i shtëpive të tyre brenda një kohe të caktuar. Prindërit e klasës së 6-të kanë qenë shumë mbështetës; rezultatet e testit ishin të forta dhe reagimet nga nxënësit ishin se ata do të preferonin të kishin mundësinë të bënin teste online kur nuk mund të bënin teste tradicionale në letër. Pavarësisht pengesave të covid-it, ky ka qenë një përdorim interesant i teknologjisë në klasat tona!
Ese për Zgjidhjen e Problemit
Shkruar nga Camilla
Një nga mësimet që klasa e 10-të përfundoi gjatë kësaj periudhe online ishte një detyrë shkrimi, që përfshinte një ese për zgjidhjen e problemeve. Kjo ishte një punë shumë e avancuar dhe përfshin disa aftësi. Sigurisht, nxënësit duhej të shkruanin mirë, të formonin fjali të mira dhe të përdornin gramatikë të nivelit të lartë. Megjithatë, ata gjithashtu duhej të ishin në gjendje të gjenin pika dhe argumente në mbështetje të një mendimi. Ata duhej t'i shpjegonin këto pika qartë. Ata gjithashtu duhej të ishin në gjendje të përshkruanin një problem, si dhe të paraqisnin zgjidhje për atë problem! Disa nga problemet që diskutuan ishin: varësia nga videolojërat e adoleshentëve, ndotja akustike nënujore, siç është ndërtimi i tuneleve, e cila prish jetën e egër detare, dhe rreziqet e mbeturinave në qytet. Ata gjithashtu duhej të bindnin shikuesin ose dëgjuesin se zgjidhjet e tyre ishin të mira! Kjo ishte një praktikë e mirë me gjuhë bindëse. Siç mund ta kuptoni, kjo ishte një pyetje shumë e vështirë që ndonjëherë del në provimet e kurrikulës Cambridge English First. Nxënësit u sfiduan padyshim nga kjo. Ata punuan shumë dhe ia dolën shumë mirë. Ja një fotografi e Krishnës duke folur në një video, duke shpjeguar se çfarë është një ese për zgjidhjen e problemeve. Bravo, klasa e 10-të!
Koha e postimit: 15 dhjetor 2022
